Kepelbagaian Aktiviti Kemahiran Membaca Bahasa Arab

• Main Authors: Yah @ Alias, Mohd Hazli, Mohmad Rouyan, Prof. Madya Dr. Nurazan, Ab. Halim, Prof. Madya Dr. Zulazhan
• Format: Book Section
• Language: Malay
• Published: Penerbit Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) 2012
• Subjects: L Education (General); PI Oriental languages and literatures; PJ Semitic
• Online Access: http://eprints.unisza.edu.my/2830/1/fh05-FBK-15-02502.pdf; http://eprints.unisza.edu.my/2830/
• Institution: Universiti Sultan Zainal Abidin

Menghalusi ayat-ayat ini, seseorang tidak dapat menolak betapa dominannya peranan membaca dalam proses pembangunan diri. Seseorang mungkin bertanya mengapa Allah s.w.t. menitahkan iqra’! (bacalah!) kepada Rasulullah s.a.w.,bukannya isma’! (dengarlah!) kerana ia tentunya lebih mudah bagi Rasulullah s.a.w. pada waktu itu. Memandangkan mendengar ialah satu aktiviti pasif yang tidak menuntut pemahaman, pemerhatian, dan penafsiran sama seperti aktiviti membaca (Kazmi 2005), maka ayat-ayat tersebut, secara jelas, menggambarkan peri pentingnya penguasaan kemahiran membaca bagi seorang Muslim kerana ia merupakan wasilah utama untuk memperoleh ilmu pengetahuan (Abu ‘Udih 1998). Oleh itu, tidak hairanlah jika dalam bidang akademik, penguasaan kemahiran membaca dianggap lebih utama berbanding penguasaan kemahiran-kemahiran bahasa yang lain.