Pemahaman murid tahun lima tentang luas segi empat: Kajian awal

• Main Authors: Subramaniam, M., Nik Pa, N.A.
• Format: Conference or Workshop Item
• Language: English
• Published: 2011
• Subjects: LB Theory and practice of education
• Online Access: http://eprints.um.edu.my/13587/1/0001.pdf; http://eprints.um.edu.my/13587/
• Institution: Universiti Malaya

Kajian ini berlandaskan konstruktivisme radikal, bertujuan untuk mengenal pasti pemahaman murid Tahun Lima tentang luas segi empat dan kedua untuk mengenal. posit bagaimana pemahaman tentang luas yang dimiliki oleh murid Tahun Lima digunakan dalam menyelesaikan masalah membabitkan luas segi empat. Dalam konteks ini, kontruktivisme radikal membantu untuk menjawab persoalan kajian tentang pemahaman yang dipunyai oleh murid melalui aktiviti berbeza membabitkan gambaran mental tentang segi empat, pentafsiran rajah segi empat, perwakilan segi empat, gambaran mental tentang luas segi empat, makna tentang luas segi empat, dan penyelesaian masalah membabitkan luas segi empat. Data bagi kajian .ini merangkumi maklumat lisan dan bukan lisan yang dikumpulkan dan 6 orang murid Tahun Lima. Setiap sesi temuduga klinikal dirakammkan dengan video dan audio dan mengambil masa antara 45 minit sehingga 1 jam. Penganalisisan data membabitkan 4 peringkat, iaitu transkripsi rakaman audio dan video kepada bentuk bertulis, data mentah dalam bentuk protokol bertulis diolah dan disusun mengikut tema tertentu dan membentuk kajian kes yang membabitkan pemerihalan tingkahh laku peserta kajian tentang aspek tertentu luas segi empat, penganalisan merentasi peserta kajian, dan pengenalpastian pemahaman tentang luas segi empat yang dimiliki murid Tahun Lima. Hasil dapatan kajian pada peringkat awal bagi seorang murid Tahun Lima mendapati murid itu menggambarkan konsep segi tiga dan segi empat sebagai benda dalam kehidupan harian dan bentuk lukisan rajah. Gambaran mental tentang luas segi tiga dan luas segi empat berkisar dalam idea -: dimensi dalam bentuk tiga dimensi. Seterusnya, luas segi empat diiafsirkan sebagai penambahan panjang sisi dalam konteks peraturan perimeter dan sebagai bilangan unit dalam konteks banyak kepada satu.