Vận dụng phương pháp dạy học khám phá vào dạy học chủ đề phương trình, hệ phương trình lớp 9 : Luận văn ThS. Khoa học giáo dục: 81401
Qua quá trình tìm hiểu và nghiên cứu, luận văn đã thu được các kết quả chính sau đây: • Hướng nghiên cứu là cần thiết và hữu ích khi dạy học chủ đề phương trình , hệ phương trình lớp 9. • Hệ thống hóa lí luận về phương pháp dạy học khám phá, phân tích nội dung, ưu điểm, nhược điểm của phương pháp...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Theses and Dissertations |
| Language: | Vietnamese |
| Published: |
H. : Trường Đại học giáo dục
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/70658 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Institution: | Vietnam National University, Hanoi |
| Language: | Vietnamese |
| Summary: | Qua quá trình tìm hiểu và nghiên cứu, luận văn đã thu được các kết quả chính sau đây:
• Hướng nghiên cứu là cần thiết và hữu ích khi dạy học chủ đề phương trình , hệ phương trình lớp 9.
• Hệ thống hóa lí luận về phương pháp dạy học khám phá, phân tích nội dung, ưu điểm, nhược điểm của phương pháp này.
Đưa ra các biện pháp sư phạm để vận dụng phương pháp dạy học khám phá vào dạy học chủ đề phương trình - hệ phương trình, đại số 9. Bao gồm:
• Phát triển năng lực tự học, khám phá tri thức thông qua quá trình dạy – học chủ đề phương trình - hệ phương trình của thầy và trò.
• Đưa ra các tình huống khám phá trong dạy học phương trình, hệ phương trình như: tạo tình huống từ thực tiễn, sai lầm thường gặp khi giải phương trình, hệ phương trình.
• Vận dụng các phương pháp giải phương trình, hệ phương trình như: đặt ẩn phụ, sử dụng hệ thức Vi – ét cho phương trình bậc hai một ẩn, đồ thị.
Ở từng biện pháp, tác giả đã xây dựng được hệ thống các bài tập minh họa và khắc sâu phần lí luận cũng như thực hành giải phương trình – hệ phương trình theo định hướng dạy học khám phá.
Tiến hành thực nghiệm sư phạm và kết quả thực nghiệm đã chứng tỏ các biện pháp được trình bày có tính khả thi và hiệu quả. Từ đó, giả thuyết khoa học của luận văn chấp nhận được và mục đích nghiên cứu đã hoàn thành.
Kết quả giúp cho học viên và học sinh có thêm những sáng tạo và tăng tính hiệu quả khi giải các bài toán lớp 9.
Với những kết quả trên, hy vọng luận văn có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho các đồng nghiệp đang giảng dạy môn Toán ở THCS, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán. |
|---|