Kommunikations-Training : Übungsbausteine für den Unterricht
Die ersten Anstöße zu diesem Buch gingen von Lehrkräften aus, die anlässlich verschiedener Fortbildungstagungen die schwindende Kommunikationsfähigkeit und -bereitschaft ihrer Schüler beklagten und als ausgesprochen belastend herausstellten. Die angeführten Beispiele und Unzulänglichkeiten konkretis...
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| Main Author: | |
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Beltz
2020
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/75205 |
| Tags: |
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| Institution: | Vietnam National University, Hanoi |
| Language: | German |
| Summary: | Die ersten Anstöße zu diesem Buch gingen von Lehrkräften aus, die anlässlich verschiedener Fortbildungstagungen die schwindende Kommunikationsfähigkeit und -bereitschaft ihrer Schüler beklagten und als ausgesprochen belastend herausstellten. Die angeführten Beispiele und Unzulänglichkeiten konkretisierten die Kritik ebenso anschaulich wie überzeugend und legten von daher den Schluss nahe, den Schülern sei mehrheitlich in puncto Argumentation, Kommunikation und Interaktion nicht allzu viel zuzutrauen - also lasse man am besten die Finger davon. Diese pessimistisch-resignativc Grundeinslellung, die in unseren Schulen recht verbreitet ist, hat mich aufgewühlt und angespornt, das T he m a »Kommunikation im Unterricht« aufzugreifen und nach praktischen Wegen zu suchen, um die zu Recht beklagten Kommunikationsdefizite vieler Schüler abzubauen. D enn wo wird den Schülern eigentlich die Möglichkeit geboten, sich im freien Reden, im A rgumentieren, Diskutieren und Vortragen zu üben? Wo werden ihnen entsprechende Aufgaben und Arrangem ents offeriert? Wo werden ihre Ängste und Unsicherheiten thematisiert? Wo werden Regeln für eine konstruktive Kommunikation erarbeitet? Wo werden en tsprechende Strategien entwickelt, Routinen gebildet und nachhaltige kommunikative Kompetenzen aufgebaut? Die Schulen leisten diesbezüglich nach aller Erfahrung zu wenig. Die seltenen Gelegenheiten, die den Schülern im gängigen Unterricht eingeräumt werden, reichen ganz sicher nicht aus, um derartige Kompetenzen dauerhaft zu entwickeln. Im Gegenteil: Die gängigen Unterrichtsgespräche sind häufig alles a n d ere als ein N ährboden für selbstständiges und selbstbewusstes Sprechen der Schüler. |
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