The effects of negotiated feedback in the writing conference onl2 error correction and l2 uptake = Thảo luận lỗi trong bài viết của người học ngoại ngữ và tác dụng của những cuộc thảo luận này đối với việc chữa lỗi và học ngoại ngữ

In the world of L2 learning and teaching, feedback has always been a much-debated issue, with different researchers putting forward different claims about its effectiveness (Karim & Nassaji, 2019; Kang & Han, 2015; Liu & Brown,2015). The conflicting results give rise to the question th...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Phạm, Nguyễn Quỳnh Anh
Other Authors: Nguyễn, Chí Đức
Format: Final Year Project
Language:Vietnamese
Published: 2020
Subjects:
Online Access:http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/96340
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Institution: Vietnam National University, Hanoi
Language: Vietnamese
id oai:112.137.131.14:VNU_123-96340
record_format dspace
spelling oai:112.137.131.14:VNU_123-963402020-11-03T09:16:57Z The effects of negotiated feedback in the writing conference onl2 error correction and l2 uptake = Thảo luận lỗi trong bài viết của người học ngoại ngữ và tác dụng của những cuộc thảo luận này đối với việc chữa lỗi và học ngoại ngữ Phạm, Nguyễn Quỳnh Anh Nguyễn, Chí Đức ĐHQGHN - Trường Đại học Ngoại ngữ Học tập và giảng dạy Ngôn ngữ học In the world of L2 learning and teaching, feedback has always been a much-debated issue, with different researchers putting forward different claims about its effectiveness (Karim & Nassaji, 2019; Kang & Han, 2015; Liu & Brown,2015). The conflicting results give rise to the question that perhaps it is the way feedback is provided and how students are engaged in the process that ultimately determines the efficacy of feedback. This case study investigated the effects of negotiated feedback in writing conferences on students’ error correction rate and second language uptake. Specifically, the study compared the quantity and quality of negotiated feedback in Teacher-to-Student writing conferences and Peer-to-Peer writing conferences to see how students’ engagement differed in these two types of conferences and whether the effects were more pronounced in the case of Teacher-to-Student conferences. By means of recorded writing conferences, writing drafts, and post-tests of five intermediate/upper-intermediate learners, the results of this study revealed that negotiated feedback had a more prominent effect on students’ error correction rate and L2 uptake in the suggest conference than in the typical Peer-to-Peer one. The disparity could be attributed to several significant factors, including the use of scaffolding in sample analysis, the accuracy of the input provided, the students’ understanding of the marked errors, and the provision of feed forward. The findings of this research can be meaningful to teachers and program developers in increasing students’ engagement with writing feedback, choosing the suitable type of writing conferences, as well as helping students improve their future performance. Furthermore, the study set a foundation for further larger-scaled studies on how different feedback negotiations would affect error correction andL2 uptake. Sư phạm Tiếng Anh 2020-11-03T09:15:36Z 2020-11-03T09:15:36Z 2020 Final Year Project (FYP) http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/96340 vi 76 tr. application/pdf
institution Vietnam National University, Hanoi
building VNU Library & Information Center
continent Asia
country Vietnam
Vietnam
content_provider VNU Library and Information Center
collection VNU Digital Repository
language Vietnamese
topic Học tập và giảng dạy
Ngôn ngữ học
spellingShingle Học tập và giảng dạy
Ngôn ngữ học
Phạm, Nguyễn Quỳnh Anh
The effects of negotiated feedback in the writing conference onl2 error correction and l2 uptake = Thảo luận lỗi trong bài viết của người học ngoại ngữ và tác dụng của những cuộc thảo luận này đối với việc chữa lỗi và học ngoại ngữ
description In the world of L2 learning and teaching, feedback has always been a much-debated issue, with different researchers putting forward different claims about its effectiveness (Karim & Nassaji, 2019; Kang & Han, 2015; Liu & Brown,2015). The conflicting results give rise to the question that perhaps it is the way feedback is provided and how students are engaged in the process that ultimately determines the efficacy of feedback. This case study investigated the effects of negotiated feedback in writing conferences on students’ error correction rate and second language uptake. Specifically, the study compared the quantity and quality of negotiated feedback in Teacher-to-Student writing conferences and Peer-to-Peer writing conferences to see how students’ engagement differed in these two types of conferences and whether the effects were more pronounced in the case of Teacher-to-Student conferences. By means of recorded writing conferences, writing drafts, and post-tests of five intermediate/upper-intermediate learners, the results of this study revealed that negotiated feedback had a more prominent effect on students’ error correction rate and L2 uptake in the suggest conference than in the typical Peer-to-Peer one. The disparity could be attributed to several significant factors, including the use of scaffolding in sample analysis, the accuracy of the input provided, the students’ understanding of the marked errors, and the provision of feed forward. The findings of this research can be meaningful to teachers and program developers in increasing students’ engagement with writing feedback, choosing the suitable type of writing conferences, as well as helping students improve their future performance. Furthermore, the study set a foundation for further larger-scaled studies on how different feedback negotiations would affect error correction andL2 uptake.
author2 Nguyễn, Chí Đức
author_facet Nguyễn, Chí Đức
Phạm, Nguyễn Quỳnh Anh
format Final Year Project
author Phạm, Nguyễn Quỳnh Anh
author_sort Phạm, Nguyễn Quỳnh Anh
title The effects of negotiated feedback in the writing conference onl2 error correction and l2 uptake = Thảo luận lỗi trong bài viết của người học ngoại ngữ và tác dụng của những cuộc thảo luận này đối với việc chữa lỗi và học ngoại ngữ
title_short The effects of negotiated feedback in the writing conference onl2 error correction and l2 uptake = Thảo luận lỗi trong bài viết của người học ngoại ngữ và tác dụng của những cuộc thảo luận này đối với việc chữa lỗi và học ngoại ngữ
title_full The effects of negotiated feedback in the writing conference onl2 error correction and l2 uptake = Thảo luận lỗi trong bài viết của người học ngoại ngữ và tác dụng của những cuộc thảo luận này đối với việc chữa lỗi và học ngoại ngữ
title_fullStr The effects of negotiated feedback in the writing conference onl2 error correction and l2 uptake = Thảo luận lỗi trong bài viết của người học ngoại ngữ và tác dụng của những cuộc thảo luận này đối với việc chữa lỗi và học ngoại ngữ
title_full_unstemmed The effects of negotiated feedback in the writing conference onl2 error correction and l2 uptake = Thảo luận lỗi trong bài viết của người học ngoại ngữ và tác dụng của những cuộc thảo luận này đối với việc chữa lỗi và học ngoại ngữ
title_sort effects of negotiated feedback in the writing conference onl2 error correction and l2 uptake = thảo luận lỗi trong bài viết của người học ngoại ngữ và tác dụng của những cuộc thảo luận này đối với việc chữa lỗi và học ngoại ngữ
publishDate 2020
url http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/96340
_version_ 1683409301954101248