การเปรียบเทียบพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างกลุ่มที่ประเมินตนเองโดยใช้แบบตรวจสอบรายการกับแบบสอบถามปลายเปิด

วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2553

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	สุทธาวรรณ ภาณุรัตน์
Other Authors:	กมลวรรณ ตังธนกานนท์
Format:	Theses and Dissertations
Language:	Thai
Published:	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 2013
Subjects:	ภาษาไทย > การเขียน การเขียนของนักเรียน การประเมินตนเอง นักเรียน > การประเมินตนเอง Thai language > Writing Composition (Language arts) Self-evaluation Students > Self-rating of
Online Access:	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/32864
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!
Institution:	Chulalongkorn University
Language:	Thai

id	th-cuir.32864
record_format	dspace
institution	Chulalongkorn University
building	Chulalongkorn University Library
country	Thailand
collection	Chulalongkorn University Intellectual Repository
language	Thai
topic	ภาษาไทย -- การเขียน การเขียนของนักเรียน การประเมินตนเอง นักเรียน -- การประเมินตนเอง Thai language -- Writing Composition (Language arts) Self-evaluation Students -- Self-rating of
spellingShingle	ภาษาไทย -- การเขียน การเขียนของนักเรียน การประเมินตนเอง นักเรียน -- การประเมินตนเอง Thai language -- Writing Composition (Language arts) Self-evaluation Students -- Self-rating of สุทธาวรรณ ภาณุรัตน์ การเปรียบเทียบพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างกลุ่มที่ประเมินตนเองโดยใช้แบบตรวจสอบรายการกับแบบสอบถามปลายเปิด
description	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2553
author2	กมลวรรณ ตังธนกานนท์
author_facet	กมลวรรณ ตังธนกานนท์ สุทธาวรรณ ภาณุรัตน์
format	Theses and Dissertations
author	สุทธาวรรณ ภาณุรัตน์
author_sort	สุทธาวรรณ ภาณุรัตน์
title	การเปรียบเทียบพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างกลุ่มที่ประเมินตนเองโดยใช้แบบตรวจสอบรายการกับแบบสอบถามปลายเปิด
title_short	การเปรียบเทียบพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างกลุ่มที่ประเมินตนเองโดยใช้แบบตรวจสอบรายการกับแบบสอบถามปลายเปิด
title_full	การเปรียบเทียบพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างกลุ่มที่ประเมินตนเองโดยใช้แบบตรวจสอบรายการกับแบบสอบถามปลายเปิด
title_fullStr	การเปรียบเทียบพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างกลุ่มที่ประเมินตนเองโดยใช้แบบตรวจสอบรายการกับแบบสอบถามปลายเปิด
title_full_unstemmed	การเปรียบเทียบพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างกลุ่มที่ประเมินตนเองโดยใช้แบบตรวจสอบรายการกับแบบสอบถามปลายเปิด
title_sort	การเปรียบเทียบพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างกลุ่มที่ประเมินตนเองโดยใช้แบบตรวจสอบรายการกับแบบสอบถามปลายเปิด
publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
publishDate	2013
url	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/32864
_version_	1681413318271565824
spelling	th-cuir.328642013-07-05T08:14:14Z การเปรียบเทียบพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างกลุ่มที่ประเมินตนเองโดยใช้แบบตรวจสอบรายการกับแบบสอบถามปลายเปิด A comparison of Thai composition writing skill development of the sixth grade students assessing themselves using checklist and open-ended questionnaire สุทธาวรรณ ภาณุรัตน์ กมลวรรณ ตังธนกานนท์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์ ภาษาไทย -- การเขียน การเขียนของนักเรียน การประเมินตนเอง นักเรียน -- การประเมินตนเอง Thai language -- Writing Composition (Language arts) Self-evaluation Students -- Self-rating of วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2553 การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีความสามารถทางภาษาไทยระดับสูง ปานกลางและต่ำที่ประเมินงานเขียนเรียงความของตนเองด้วยวิธีการใช้แบบตรวจสอบรายการและแบบสอบถามปลายเปิด และ (2) ศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิธีประเมินงานเขียนเรียงความของตนเองกับระดับความสามารถทางภาษาไทยที่มีต่อพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในการวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยกึ่งทดลองแบบมีการทดสอบก่อนและหลังการจัดกระทำ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 90 คน แบ่งเป็นผู้เรียนที่มีความสามารถทางการเรียนรู้ภาษาไทยระดับสูง ปานกลางและต่ำ ระดับละ 30 คน โดยผู้เรียนในแต่ละระดับความสามารถจะประเมินงานเขียนเรียงความของตนเองด้วย 3 วิธี ได้แก่ วิธีการใช้แบบตรวจสอบรายการ วิธีการใช้แบบสอบถามปลายเปิดและวิธีการไม่ใช้เครื่องมือใดๆ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย (1) แบบทดสอบทักษะการเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ (2) เกณฑ์การประเมินงานเขียนเรียงความฉบับสมบูรณ์ (3) แบบบันทึกการให้คะแนน (4) แบบประเมินงานเขียนเรียงความด้วยตนเองรูปแบบแบบตรวจสอบรายการ และ (5) แบบประเมินงานเขียนเรียงความด้วยตนเองรูปแบบแบบสอบถามปลายเปิด ในการวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงบรรยาย การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวแบบวัดซ้ำและการวิเคราะห์ความแปรปรวนสองทาง ผลการวิจัยพบว่า 1. นักเรียนที่มีความสามารถทางภาษาไทยระดับสูงที่ประเมินงานเขียนเรียงความของตนเองโดยใช้แบบสอบถามปลายเปิดมีพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความสูงกว่านักเรียนที่ใช้แบบตรวจสอบรายการอย่างมีนัยทางสถิติที่ระดับ 0.05 และสูงกว่านักเรียนที่ไม่ใช้เครื่องมือในการประเมินงานเขียนเรียงความอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 ส่วนนักเรียนที่มีความสามารถทางภาษาไทยระดับกลางและอ่อนที่ประเมินงานเขียนเรียงความของตนเองโดยใช้แบบตรวจสอบรายการมีพัฒนาการทางทักษะการเขียนเรียงความสูงกว่านักเรียนที่ใช้แบบสอบถามปลายเปิดอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และสูงกว่านักเรียนที่ไม่ใช้เครื่องมือในการประเมินงานเขียนเรียงความของตนเองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 2. มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิธีการประเมินงานเขียนเรียงความฉบับร่างของตนเองกับระดับความสามารถทางภาษาไทยต่อคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ทางทักษะการเขียนเรียงความอย่างนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 The objectives of this study were: (1) to compare Thai composition writing skill development of the sixth grade students in excellent, moderate and poor Thai competency levels assessing themselves by using the checklist and open-ended questionnaire methods, and (2) to study the interaction effects between self-assessment methods and competency levels on the Thai composition writing skill development of the sixth grade students. Quasi-experimental pretest-posttest control-group design was employed in this study. Samples were 90 students in the sixth grade divided into 3 Thai competency levels, i.e., excellent moderate and poor. Each competency level was consisted of 30 students. The students in each competency level conduct the self-assessment by using three methods, i.e., checklist, open-ended questionnaire, and general method. Research instruments included (1) Thai composition writing tests (2) evaluation rubric for Thai composition writing (3) score record form (4) checklist scale for self assessment, and (5) open-ended questionnaire for self assessment. Data were analyzed by using descriptive statistics, one-way repeated measure ANOVA and two-way ANOVA. Findings were as follows: (1) Thai composition writing skill of students with excellent competency assessed themselves by using open-ended questionnaire was 0.05 statistically significant of higher than students assessed themselves by using checklist and 0.01 statistically significant of higher than students assessed themselves by using one general method. Thai composition writing skill of students with moderate and poor competency assessed themselves by using checklist were 0.05 statistically significant higher than students assessed themselves by using open-ended questionnaire and 0.01 statistically significant of higher than students assessed themselves by using one general method. (2) There was an interaction between self – assessment methods and competency levels on Thai composition writing skill development of the sixth grade students at the statistically significant different level of 0.05. 2013-07-05T08:14:14Z 2013-07-05T08:14:14Z 2553 Thesis http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/32864 th จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย application/pdf จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

Similar Items