TĂNG CƯỜNG TÍNH TỰ CHỦ HỌC TẬP MÔN VIẾT THÔNG QUA PHẢN HỒI ĐỒNG ĐẲNG TRONG DIỄN ĐÀN TRỰC TUYẾN

• Main Author: Phan, Thị Ngọc Lệ
• Other Authors: NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ, NGÔN NGỮ & QUỐC TẾ HỌC TẠI VIỆT NAM
• Format: Theses and Dissertations
• Language: Vietnamese
• Published: NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2019
• Subjects: Tính tự chủ của người học; Phản hồi đồng đẳng
• Online Access: http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/67143
• Institution: Vietnam National University, Hanoi

Trong những năm gần đây, khi cuộc cách mạng Công nghiệp lần thứ 4 đã có những tác động lớn đến các phương pháp dạy và học, có thể hiểu được tại sao tầm quan trọng của tính tự chủ trong học tập của người học có ý nghĩa hơn bao giờ hết. Từ bối cảnh đó, mục đích của nghiên cứu này là làm sáng tỏ việc tăng cường tính tự chủ của người học thông qua phản hồi đồng đẳng trong các diễn đàn thảo luận trực tuyến cho sinh viên tại Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN). Tổng số 20 sinh viên tham gia vào nghiên cứu này. Chúng tôi tiến hành phân tích những hoạt động và sản phẩm của sinh viên trên diễn đàn nhằm tìm hiểu xem là sau khi được huấn luyện phản hồi đồng đẳng trên diễn đàn trực tuyến, sinh viên có tăng cường được tính tự chủ trong việc học kỹ năng Viết hay không. Ngoài ra, bảng câu hỏi khảo sát được sử dụng để khảo sát những lợi ích cũng như khó khăn sinh viên gặp phải trong khi tiến hành phản hồi đồng đẳng trực tuyến. Chúng tôi hi vọng nghiên cứu này không chỉ mang lại lợi ích cho các nhà nghiên cứu và giáo viên mà còn cho sinh viên một cái nhìn khách quan về thực trạng học tập trực tuyến và cung cấp cho họ một số phương pháp hiệu quả để tăng cường tính tự chủ trong các khóa học trực tuyến. In recent years when the 4th Industrial Revolution has exerted a great impact on teaching and learning methods, it is understandable why the importance of learners’ autonomy in e-learning is gaining more significance. Continuing this line of research, the purpose of the present study is to shed light on enhancing learner autonomy in online university courses through peer feedback training in discussion forums for students at Vietnam National University (VNU). A total of 20 students participated in this study. We analyzed students’ activities and products on the forum to find out whether after being given peer feedback on online forums, students can increase their autonomy in writing skills or not. In addition, survey questionnaires were used to examine the benefits and difficulties students encountered while conducting online peer feedback. It is hoped to benefit not only researchers and teachers but also students by giving them a real situation of their learning and providing them some effective implications to enhance their autonomy in online courses.