QUÁ TRÌNH TÁI HÒA NHẬP CỦA DU HỌC SINH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRỞ VỀ TỪ CÁC KHÓA HỌC TRAO ĐỔI NGẮN HẠN Ở NƯƠC NGOÀI
Nghiên cưu nay tim hiêu trải nghiêm tai hòa nhập (THN) trong thang đầu tiên của ba sinh viên (SV) Đai hoc Quôc gia Ha Nội sau một thời gian hoc trao đổi ngắn han ở Phi-lip-pin, Han Quôc va Hoa Kỳ. Phỏng vấn ban cấu trúc vơi tưng em cho thấy viêc THN của cả ba phần nao đươc phản chiêu qua “Mô hinh...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Working Paper |
| Language: | Vietnamese |
| Published: |
NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/67244 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Institution: | Vietnam National University, Hanoi |
| Language: | Vietnamese |
| id |
oai:112.137.131.14:VNU_123-67244 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
Vietnam National University, Hanoi |
| building |
VNU Library & Information Center |
| country |
Vietnam |
| collection |
VNU Digital Repository |
| language |
Vietnamese |
| topic |
Tái hòa nhập Sốc văn hóa ngược Văn hóa học tập Giáo dục đại học |
| spellingShingle |
Tái hòa nhập Sốc văn hóa ngược Văn hóa học tập Giáo dục đại học Nguyễn, Thùy Trang Phạm, Thị Minh Trang QUÁ TRÌNH TÁI HÒA NHẬP CỦA DU HỌC SINH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRỞ VỀ TỪ CÁC KHÓA HỌC TRAO ĐỔI NGẮN HẠN Ở NƯƠC NGOÀI |
| description |
Nghiên cưu nay tim hiêu trải nghiêm tai hòa nhập (THN) trong thang đầu tiên của ba sinh viên
(SV) Đai hoc Quôc gia Ha Nội sau một thời gian hoc trao đổi ngắn han ở Phi-lip-pin, Han Quôc va Hoa
Kỳ. Phỏng vấn ban cấu trúc vơi tưng em cho thấy viêc THN của cả ba phần nao đươc phản chiêu qua “Mô
hinh lý thuyêt đường cong W” của Gullahorn va Gullahorn (1963). Dư liêu thu thập chỉ ra rằng sau giai
đoan sôc văn hoa ngươc vơi cảm xúc hụt hẫng kèm nhiêu nhận định tiêu cực vê quê hương, một SV đã hoan
toan thích nghi lai vơi cuộc sông ở Viêt Nam, một SV khac đang dần THN va một SV gặp tai sôc trở lai. Sự
tương đồng trong văn hoa day va hoc cũng không gây kho khăn gi nhiêu cho cac em, va đặc biêt nhưng biên
chuyên tích cực trong phương thưc day hoc lấy người hoc lam trung tâm tai cac lơp hoc tiêng Anh hiên đai
đươc phản anh tích cực. Nghiên cưu cũng cho thấy viêc hòa nhập tôt vao một nên văn hoa mơi giúp cac SV
THN tôt hơn khi vê nươc, va thời gian sinh sông ở nươc ngoai va giơi tính co nhưng ảnh hưởng nhất định
đên tôc độ THN của cac đôi tương nghiên cưu. This case study investigates the reentry experiences during the first month back home of three students
from Vietnam National University, Hanoi after their short-term exchange study in the Philippines, South Korea
and the US. Data collected from individual semi-structured interviews show that the W-curve framework by
Gullahorn and Gullahorn (1963) well represents the participants’ reacculturation process. Following a period
of reverse culture shock associated with a sense of loss and negative comments about the homeland, a student
has fully adapted to his life back in Vietnam, another student is gradually re-adjusting while the last one still
has to cope with return shock. Students also share that they have no difficulties reinserting back into their home
institutions, and modern learned-centred English classes have been observed. The study also suggests that a
speedy adjustment to the host culture fares well in a student’s readjustment back home. In addition, the length of
living abroad and gender had some certain influence on the students’ reintegration process. |
| author2 |
NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ, NGÔN NGỮ & QUỐC TẾ HỌC TẠI VIỆT NAM |
| author_facet |
NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ, NGÔN NGỮ & QUỐC TẾ HỌC TẠI VIỆT NAM Nguyễn, Thùy Trang Phạm, Thị Minh Trang |
| format |
Working Paper |
| author |
Nguyễn, Thùy Trang Phạm, Thị Minh Trang |
| author_sort |
Nguyễn, Thùy Trang |
| title |
QUÁ TRÌNH TÁI HÒA NHẬP CỦA DU HỌC SINH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRỞ VỀ TỪ CÁC KHÓA HỌC TRAO ĐỔI NGẮN HẠN Ở NƯƠC NGOÀI |
| title_short |
QUÁ TRÌNH TÁI HÒA NHẬP CỦA DU HỌC SINH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRỞ VỀ TỪ CÁC KHÓA HỌC TRAO ĐỔI NGẮN HẠN Ở NƯƠC NGOÀI |
| title_full |
QUÁ TRÌNH TÁI HÒA NHẬP CỦA DU HỌC SINH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRỞ VỀ TỪ CÁC KHÓA HỌC TRAO ĐỔI NGẮN HẠN Ở NƯƠC NGOÀI |
| title_fullStr |
QUÁ TRÌNH TÁI HÒA NHẬP CỦA DU HỌC SINH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRỞ VỀ TỪ CÁC KHÓA HỌC TRAO ĐỔI NGẮN HẠN Ở NƯƠC NGOÀI |
| title_full_unstemmed |
QUÁ TRÌNH TÁI HÒA NHẬP CỦA DU HỌC SINH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRỞ VỀ TỪ CÁC KHÓA HỌC TRAO ĐỔI NGẮN HẠN Ở NƯƠC NGOÀI |
| title_sort |
quá trình tái hòa nhập của du học sinh đại học quốc gia hà nội trở về từ các khóa học trao đổi ngắn hạn ở nươc ngoài |
| publisher |
NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI |
| publishDate |
2019 |
| url |
http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/67244 |
| _version_ |
1680967675518386176 |
| spelling |
oai:112.137.131.14:VNU_123-672442019-09-19T08:53:27Z QUÁ TRÌNH TÁI HÒA NHẬP CỦA DU HỌC SINH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRỞ VỀ TỪ CÁC KHÓA HỌC TRAO ĐỔI NGẮN HẠN Ở NƯƠC NGOÀI Nguyễn, Thùy Trang Phạm, Thị Minh Trang NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ, NGÔN NGỮ & QUỐC TẾ HỌC TẠI VIỆT NAM Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quôc gia Hà Nội Tái hòa nhập Sốc văn hóa ngược Văn hóa học tập Giáo dục đại học Nghiên cưu nay tim hiêu trải nghiêm tai hòa nhập (THN) trong thang đầu tiên của ba sinh viên (SV) Đai hoc Quôc gia Ha Nội sau một thời gian hoc trao đổi ngắn han ở Phi-lip-pin, Han Quôc va Hoa Kỳ. Phỏng vấn ban cấu trúc vơi tưng em cho thấy viêc THN của cả ba phần nao đươc phản chiêu qua “Mô hinh lý thuyêt đường cong W” của Gullahorn va Gullahorn (1963). Dư liêu thu thập chỉ ra rằng sau giai đoan sôc văn hoa ngươc vơi cảm xúc hụt hẫng kèm nhiêu nhận định tiêu cực vê quê hương, một SV đã hoan toan thích nghi lai vơi cuộc sông ở Viêt Nam, một SV khac đang dần THN va một SV gặp tai sôc trở lai. Sự tương đồng trong văn hoa day va hoc cũng không gây kho khăn gi nhiêu cho cac em, va đặc biêt nhưng biên chuyên tích cực trong phương thưc day hoc lấy người hoc lam trung tâm tai cac lơp hoc tiêng Anh hiên đai đươc phản anh tích cực. Nghiên cưu cũng cho thấy viêc hòa nhập tôt vao một nên văn hoa mơi giúp cac SV THN tôt hơn khi vê nươc, va thời gian sinh sông ở nươc ngoai va giơi tính co nhưng ảnh hưởng nhất định đên tôc độ THN của cac đôi tương nghiên cưu. This case study investigates the reentry experiences during the first month back home of three students from Vietnam National University, Hanoi after their short-term exchange study in the Philippines, South Korea and the US. Data collected from individual semi-structured interviews show that the W-curve framework by Gullahorn and Gullahorn (1963) well represents the participants’ reacculturation process. Following a period of reverse culture shock associated with a sense of loss and negative comments about the homeland, a student has fully adapted to his life back in Vietnam, another student is gradually re-adjusting while the last one still has to cope with return shock. Students also share that they have no difficulties reinserting back into their home institutions, and modern learned-centred English classes have been observed. The study also suggests that a speedy adjustment to the host culture fares well in a student’s readjustment back home. In addition, the length of living abroad and gender had some certain influence on the students’ reintegration process. ULIS Re-adjustment; reverse culture shock; academic culture; university classrooms 2019-09-19T08:53:27Z 2019-09-19T08:53:27Z 2018-04-16 Working Paper Adler, N. J. (1981), Re-entry: Managing cross-cultural transitions. Group & Organization Studies, 6(3), 341-356. Andreason, A.W., & Kinneer, K.D. (2005), Repatriation adjustment problems and the successful reintegration of expatriates and their families. Journal of Behavioral and Applied Management, 6(2), 109-126. Bell, L. (1997), Hidden immigrants: Legacies of growing up abroad. Notre Dame, IN: Cross Roads Books. Brabant, S., Palmer, C. E., & Gramling, R (1990), Returning home: An emperical investigation of cross cultural reentry. International Journal of Intercultural Relations, 14, 387-404. British Council. (2016), The shape of things to come: higher education global trends and emerging opportunities to 2020. Retrieved February 2nd 2017 from https://goo.gl/GVwXOg. Butcher, A. A. (2002), A grief observed: Grief experiences of East Asian international students returning to their countries of origin. Journal of Studies in International Education, 6, 354-368. Chamove, A. S. & Soeterik, S. M. (2006), Grief in Returning Sojourners. Journal of Social Science, 13 (3), 215-220. Church, A. T. (1982). Sojourner adjustment. Psychological Bulletin, 91, 540-571. Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000), Research methods in education (5th ed.). London and New York: Talor & Francis Group.PHẦN I: BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT 397 Cox, B. (2004), The role of communication, technology, and cultural identity in repatriation adjustment. International Journal of Intercultural Relations, 28(3), 201-219. Creswell, J.W. (2013), Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions (3rd ed). Thousand Oaks: Sage Publications. Doan, D. H. (2000), Foreign-trained academics and the development of Vietnamese higher education since Doi Moi. Unpublished doctoral dissertation. University of Nottingham, Nottingham, England. Gaw, K. F. (2000), Reverse culture shock in students returning from overseas. International Journal of Intercultural Relations, 24, 83-104. Gullahorn, J. T., & Gullahorn, J. E. (1963), An extension of the U-curve hypothesis. Journal of Social Issues, 14, 33-47. Haines, D. (2013), ““More aware of everything”: Exploring the returnee experience in American higher education” Journal of Studies in International Education, 17(1), 19–38. Halagao, P.E. (2004), Teaching Filipino-American students. Multicultural Review, 13(1), 42-48. Harris, P. R., & Moran, R. T. (1991), Managing cultural differences. Houston: Gulf Publishing. Hofstede, G. (2011), Dimensionalizing cultures: The Hofstede model in context. Online Readings in Psychology and Culture. Retrieved February 2nd 2017 from http://scholarworks.gvsu.edu/orpc/contents.html. Hofstede, G., Hofstede G.J. and Minkov M. (2010), Cultures and organizations: Software of theMind (3rd ed.). New York, NY: McGraw-Hill. Hunt, P. C. (2002), An Introduction to Vietnamese Culture for Rehabilitation Service Providers in the U.S. Buffalo, NY: CIRRIE. International Trade Administration (2016), 2016 Top Markets Report Education. Country Case Study. The U.S: U.S. Department of Commerce. Jambor, P. Z. (2010), Teaching methodology in a ‘large power distance’ classroom a South Korean context. Retrieved February 2nd 2017 from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED508620.pdf. Kidder, L. H. (1992), Requirements for being ``Japanese’’: Stories of returnees. International Journal of Intercultural Relations, 16, 383-393. La Brack, B. (2003), What’s up with culture? Retrieved January 29th 2017 from www.pacific.edu/culture. Le, A. (2014), Vietnamese international student repatriates: An exploratory study. Unpublished doctoral dissertation. University of Nebraska-Lincoln, Nebraksa, USA. Le, V.C (2011), Form-focused instruction: A case study of Vietnamese teachers’ beliefs and practice. Unpublished doctoral dissertation. The University of Waikato, Hamilton, New Zealand. Lee, J.J., & Kim, D. (2010), Brain gain or brain circulation? U.S. doctoral recipients returning to South Korea. Higher Education, 59(5), 627-643. Lester, J. C. (2000), Strangers in their own land: Culture loss, disenfranchised grief, and reentry adjustment. Unpublished Psy.D. dissertation. Antioch University, United States -- New Hampshire. Lindsay, J., Narayan, M. C., & Rea, K. (1998), Nursing across cultures: The Vietnamese client. Home Healthcare Nurse, 16(10), 693-700. Retrieved January 27th 2017 from http://www.cdc.gov/tb/ publications/guidestoolkits/ethnographicguides/vietnam/chapters/chapter2.pdf. Lysgaard, S. (1955). Adjustment in a foreign society: Norwegian Fulbright grantees visiting the United States. International Social Science Bulletin, 7, 45-51. Marsh, H. (1975). Re-Entry/transition seminars. Report on the Wingspread Colloquium, Washington, DC: National Association for Foreign Student Affairs.398 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2017: NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ, NGÔN NGỮ & QUỐC TẾ HỌC TẠI VIỆT NAM Martin, J. N. (1985). The impact of a homestay abroad on relationships at home. Occasional Papers in Cultural Learning, 6. New York: AFS International/Intercultural Programs. Martin, J. N. (1986). Patterns of communication in three types of reentry relationships: An exploratory study. Western Journal of Speech Communication, 50, 183-199. Martin, J. N., & Harrell, T. (1996). Reentry training for intercultural sojourners. In D. Landis & R. S. Bhagat (Eds.). Handbook of Intercultural Training (2nd ed.), 307-326. Thousand Oaks, CA: Sage. Martin, J.N. (1984). The intercultural reentry: Conceptualization and directions for future research. International Journal of Intercultural Relations, 8, 115-134. Martin, J.N. and Harrell, T. (2004). Intercultural reentry of students and professionals: Theory and Practice. In D. Landis, J.M.Bennet, and M.J. Bennett (Eds), Handbook of Intercultural Training (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publication. Mooradian, B. L. (2004). Going home when home does not feel like home: Reentry, expectancy violation theory, self-construal, and psychological and social support. Intercultural Communication Studies, 13, 37-50. Mora-Bourgeois, G. (2000). Reflections on the impact of culture in the classroom. Gunston Middle School. Muega, M. A., Acido, M. & Oyzon, V. L. (2016). Communication, social, and critical thinking skills of students with low-power-distance teachers in a high-power-distance country. International Journal of Whole Schooling, 12(1), 22-39. Phan, L.H. (2004). University classrooms in Vietnam: contesting the stereotypes. ELT Journal, 58(1), 50-57. Pritchard, R. (2011). Re-entry trauma: Asian re-integration after studying in the West. Journal of Studies in International Education, 15 (1), 93-111. Ranada, P. (2016). Philippines, Vietnam to create 6-year action plan for cooperation. Rappler. Retrieved February 1st 2017 from https://goo.gl/4JDjHZ. Richards, J. C. & Lockhart, C. (1994). Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge: Cambridge University Press. Rogers, J., & Ward, C. (1993). Expectation-experience discrepancies and psychological adjustment during cross-cultural re-entry. International Journal of Intercultural Relations, 17, 185-196. Rohrlich, B. F., & Martin, J. N. (1991). Host country and re-entry adjustment of student sojourners. International Journal of Intercultural Relations, 15, 161-182. Scovel, T. (1994). The role of culture in second language pedagogy. System, 22(2), 5-19. Sobie, H. J. (1986). The culture of coming home again. In C. N. Austin, Cross-Cultural Re-entry: A Book of Readings (pp.5-101). Abilene, TX: Abilene Christian University. Stelling, J. L. (1991). Reverse culture shock and children of Lutheran missionaries. Unpublished Doctoral dissertation. United States International University. Storti, C. (1996). The art of coming home. Boston, MA: Intercultural Press. Storti, C. (2001). The art of coming home. Yarmouth, ME: Intercultural Press. Storti, C. (2003). The art of coming home. Boston, MA: Intercultural Press. Sussman, N. M. (1986). Re-entry research and training: Methods and implications. International Journal of Intercultural Relations, 10, 235-254. Sussman, N. M. (2000). The dynamic nature of cultural identity throughout cultural transitions: Why home is not so sweet? Personality and Social Psychology Review, 4, 355-373.PHẦN I: BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT 399 Sussman, N. M. (2001). Repatriation transitions: Psychological preparedness, cultural identity, and attributions among American managers. International Journal of Intercultural Relations, 25, 119-123. Sussman, N. M. (2002). Testing the cultural identity model of the cultural transition cycle: Sojourners return home. International Journal of Intercultural Relations, 26, 391-408. Tuckman, B.W. (1972). Conducting educational research. New York: Harcourt Brace Jovanovich. Vietnamese students form second largest community in South Korean. Retrieved February 3rd 2017 from http:// english.vietnamnet.vn/fms/education/154226/vietnamese-students-form-second-largest-communityin-south-korea.html Walling, S. M., Eriksson, C. B., Meese, K. J., Ciovica, A., Gorton, D., & Foy, D. W. (2002). Cultural identity and reentry in short-term student missionaries. Journal of Psychology and Theology, 34 (2), 153-164. Ward, C., Bochner, S., & Furnham, A. (2001). The psychology of culture shock (2nd ed.). Philadelphia: Routledge. Wielkiewicz R. M. & Turkowski, L. W. (2010). Reentry issues upon returning from study abroad programs. Journal of College Student Development, 51 (6). 649-664. 978-604-62-8164-1 http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/67244 vi application/pdf NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI |