The implementation of project-based learning in the new English textbook to develop high school students’ speaking skill

• Main Author: Lê, Thị Cẩm Vân
• Other Authors: Vũ, Thị Thanh Nhã
• Format: Theses and Dissertations
• Language: English
• Published: 2020
• Subjects: Phương pháp dạy học; Tiếng anh > Dạy và học; 428.0071
• Online Access: http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/89606
• Institution: Vietnam National University, Hanoi

Luận văn được tiến hành dưới dạng một nghiên cứu hành động nhằm đo ảnh hưởng của phương pháp học dự án trong sách tiếng Anh mới lên kĩ năng nói và thái độ của học sinh ở một lớp 10 không chuyên Anh. Nghiên cứu được tiến hành trong vòng mười một tuần, triển khai ba dự án tương ứng với bài học số 6,7, 9 trong sách giáo khoa. Mỗi dự án thực hiện qua năm bước trong đó giáo viên luôn đồng hành với học sinh. Sản phẩm là bài nói của mỗi học sinh được đánh giá sau mỗi dự án. Sau khi so sánh phần đánh giá của giáo viên và phần tự đánh giá của học sinh. Tôi nhận thấy học sinh ở lớp V tiến bộ đáng kể trên cả sáu tiêu chí nói. Sự tiến bộ lớn nhất diễn ra ở phần nội dung, cách trình bày thông tin và mức độ trôi chảy. Sự tiến bộ này bắt nguồn từ sự tham gia tích cực gia tăng của học sinh vào các hoạt động nói. Sự tham gia vào hoạt động nói của học sinh xuất phát từ đặc tính kéo dài của phương pháp học dự án và yêu cầu thực hiện những nhiệm vụ học tập gắn liền với cuộc sống để đánh giá. Bên cạnh đó, thái độ của học sinh đối với phương pháp học dự án được phân tích từ phiếu điều tra phát cho học sinh trước, trong suốt, sau khi dự án diễn ra cùng với quan sát của giáo viên. Số liệu cho thấy, trước khi tiến hành dự án, 58% học sinh thường giữ im lặng trong các hoạt động nói. Họ có phong cách học khá thụ động, chỉ nói khi được hỏi hoặc khi bị đánh giá. Phong thái thụ động đó được thể hiện bằng thái độ hoài nghi, thiếu nhiệt tình, phong cách làm việc trong dự án 1. Sau khi quen hơn với các công việc của một dự án, học sinh có thái độ hợp tác tốt hơn với giáo viên và các bạn trong dự án 2. Đến dự án 3, học sinh có thái độ lăn xả với công việc, hoàn thành dự án một cách nhiệt huyết, sáng tạo. 100% học sinh đồng ý rằng họ đã tham gia vào các hoạt động dự án một cách nhiệt tình. Tất cả học sinh đều cảm thấy có động lực học nói nhiều hơn. 60% giảm lo lắng khi nói tiếng Anh. 51,4% không còn sợ phạm lỗi và bị cười chê khi nói Tiếng Anh. 60% học sinh muốn có các hoạt động dự án trong giờ học Tiếng Anh. Học sinh cho rằng, học dự án giúp học sinh tăng kĩ năng mềm, phát triển kĩ năng nói và tích lũy được nhiều nội dung liên quan đến chủ đề. Hoạt động yêu thích của học sinh là làm việc theo nhóm, thuyết trình, tham gia các hoạt động chuẩn bị gắn với thực tiễn. Học sinh không thích những hoạt động khó, tốn thời gian. Học sinh gặp khó khăn trong kĩ năng nói, trong việc thu thập và xử lí dữ liệu, làm việc theo nhóm. Học sinh mong đợi nhận được hướng dẫn, góp ý, sự quan tâm đến cảm xúc từ giáo viên. Rõ ràng có một sự liên quan mật thiết giữa thái độ và kết quả học tập của học sinh.