COURSE DESIGN AS A PROFESSIONAL DEVELOPMENT ACTIVITY: A CASE STUDY IN A UNIVERSITY
As an attempt to look into course design as an activity which assists teachers in their professional development, this paper aims to seek the answer to the following questions: (1) “why is course design considered to be a professional development activity?”, and (2) “what do teachers (in the stud...
Saved in:
| 主要作者: | |
|---|---|
| 其他作者: | |
| 格式: | Working Paper |
| 語言: | English |
| 出版: |
NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
2019
|
| 主題: | |
| 在線閱讀: | http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/67476 |
| 標簽: |
添加標簽
沒有標簽, 成為第一個標記此記錄!
|
| 總結: | As an attempt to look into course design as an activity which assists teachers in
their professional development, this paper aims to seek the answer to the following questions:
(1) “why is course design considered to be a professional development activity?”, and (2) “what
do teachers (in the studied university) learn through their involvement in course design?”
Its intention is to provide an opportunity for readers to draw their own attention to a new
perspective of teacher professional development so that they may seek suitable activities or
well exploit the available activities for the sake of learning professionally. In order to fulfll this
aim, the frst question will be answered by means of reviewing the previous studies, and the
answer to the second will be sought through the interpretation of qualitative data derived
from teachers’ narratives of their design experience. The discussion on literature review and
the fndings from the case study prove that course design is potential to facilitate teachers’
professional development. Báo cáo nhằm mục đích tìm hiểu việc xây dựng chương trình như một hoạt động
hỗ trợ giáo viên trong quá trình phát triển chuyên môn. Trong báo cáo này, tác giác muốn
tìm câu trả lời cho hai câu hỏi sau: (1) Tại sao xây dựng chương trình được xem là một hoạt
động phát triển chuyên môn, và (2) Giáo viên (tại trường Đại học trong nghiên cứu này) học
được gì thông qua việc tham gia xây dựng chương trình? Báo cáo được xem như một nỗ lực
muốn đem lại cho người đọc một cái nhìn mới về phát triển chuyên môn giáo viên, từ đó họ
có thể tìm kiếm các hoạt động phát triển chuyên môn phù hợp hoặc khai thác các hoạt động
hiện có nhằm phát triển chuyên môn. Với mong muốn như vậy, tác giả tìm câu trả lời cho
câu hỏi đầu tiên thông qua việc bàn luận về các nghiên cứu trước đây, và câu trả lời cho câu
hỏi thứ hai thông qua việc phân tích định tính các câu chuyện của giáo viên về trải nghiệm
xây chương trình của họ. Các bàn luận về nghiên cứu trước đây và kết quả nghiên cứu đối
tượng cho thấy xây dựng chương trình là một hoạt động hữu ích giúp giáo viên phát triển
chuyên môn. |
|---|