PERSONAL, CONTEXTUAL AND PROFESSIONAL INTEGRATION OF TEACHER IDENTITY IN LANGUAGE TEACHING

• Main Author: Dương, Thanh Hảo
• Other Authors: 2018 INTERNATIONAL CONFERENCE PROCEEDINGS GRADUATE RESEARCH SYMPOSIUM PROCEEDINGS “LINGUISTICS - FOREIGN LANGUAGE EDUCATION INTERDISCIPLINARY FIELDS
• Format: Working Paper
• Language: English
• Published: NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2019
• Subjects: Teacher identity; Professional teacher identity; Language teaching; Institutional identity; Individual identity; Competences
• Online Access: http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/67492
• Institution: Vietnam National University, Hanoi

For recent decades, the incredible developments and changes of digital technology have made considerable impacts on various areas including education which lead to the new challenges to teachers. For this reason, students also need to develop the necessary 21st century skills that enable them to thrive for today’s education. According to the Educational Testing Service (ETS) (2007), the 21st century learning skills refer to the ability to a) collect and/or retrieve information, b) organize and manage information, c) evaluate the quality, relevance, and usefulness of information, and d) generate accurate information through the use of existing resources. To achieve this goal, teachers’ professional identity has been further questioned, thereby generating debates and issues regarding their role. Many of the previous identity articles were reviewed as a fxed state of existence, resulting in miscellaneous categorizations of teacher identities. In light of the above, the notions of identity and teacher identity, how these relate to the specifc characteristics of language teaching, and how teacher identity can evolve or be developed through experience and teacher education were summarized. Teacher identity’s notion highlights the individual characteristics of the teacher and how these are integrated with the possibilities and potentials provided in the institutional identity of teacher. The elements of a teacher identity in language teaching are derived from a review of literature on identity and described in terms of the foundational and advanced competences required for language teaching, as illustrated by excerpts from teacher narratives. The recommendations were produced in the discussion for teacher education and professional development with a focus on identity. Trong những thập kỷ gần đây, sự phát triển và thay đổi đáng kinh ngạc của công nghệ kỹ thuật số đã tác động lớn lên nhiều lĩnh vực bao gồm cả giáo dục, điều đó dẫn đến những thách thức mới cho giáo viên.Với sự phát triển nhanh chóng và những thay đổi của công nghệ kỹ thuật số, giáo viên được thử thách để phát triển tư duy và việc thực hành của họ, thấm nhuần những tư duy phản biện và tham gia tích cực vào xã hội tri thức. Dẫn đến, sinh viên cũng cần phát triển các kỹ năng cần thiết của thế kỷ 21 để giúp họ phát triển mạnh cho nền giáo dục ngày nay.Theo viện khảo thí giáo dục Hoa Kỳ (ETS) (2007), các kỹ năng học tập của thế kỷ 21 đề cập đến khả năng a) thu thập và / hoặc lấy thông tin, b) tổ chức và quản lý thông tin, c) đánh giá chất lượng, mức độ liên quan và tính hữu ích của thông tin và d) tạo ra thông tin chính xác thông qua việc sử dụng các tài nguyên hiện có. Để đạt được mục tiêu này, vấn đề bản sắc nghề nghiệp của giáo viên đã xuất hiện thêm những câu hỏi, các cuộc tranh luận và các vấn đề liên quan đến vai trò của nó. Đã có nhiều bài báo về bản sắc trước đó, kết quả là có các phân nhóm khác nhau về bản sắc nghề nghiệp. Các khái niệm về bản sắc, bản sắc giáo viên và bản sắc giáo viên có thể phát triển hoặc được phát triển thông qua kinh nghiệm và đào tạo giáo viên như thế nào được nêu ra. Khái niệm bản sắc của giáo viên nêu bật các nhân tố cá nhân của giáo viên và cách những đặc tính cá nhân đó được tích hợp với các khả năng và tiềm năng tạo trong bản sắc tổ chức của giáo viên. Các yếu tố của một bản sắc giáo viên trong giảng dạy ngôn ngữ bắt nguồn từ việc tổng quan các tài liệu về bản sắc và được mô tả xét về mặt các năng lực cơ bản và năng lực cao cần thiết cho việc giảng dạy ngôn ngữ, được minh họa bằng trích đoạn từ câu chuyện của giáo viên.