Keberkesanan model Response-to-Intervention (RTI) dalam menyelesaikan masalah matematik berayat murid sekolah rendah

• Main Authors: Mohd. Zaki Ishak, Narawi Abu Bakar
• Format: Article
• Language: English; English
• Published: Universiti Malaysia Sabah 2019
• Subjects: LB1555-1602 Elementary or public school education; QA101-(145) Elementary mathematics. Arithmetic
• Online Access: https://eprints.ums.edu.my/id/eprint/30652/1/Keberkesanan%20model%20Response-to-Intervention%20%28RTI%29%20dalam%20menyelesaikan%20masalah%20matematik%20berayat%20murid%20sekolah%20rendah.pdf; https://eprints.ums.edu.my/id/eprint/30652/2/Keberkesanan%20model%20Response-to-Intervention%20%28RTI%29%20dalam%20menyelesaikan%20masalah%20matematik%20berayat%20murid%20sekolah%20rendah1.pdf; https://eprints.ums.edu.my/id/eprint/30652/; https://jurcon.ums.edu.my/ojums/index.php/bije/article/view/1777
• Institution: Universiti Malaysia Sabah

Kajian ini bertujuan mengenal pasti sama ada pengajaran menyelesaikan masalah matematik berayat menggunakan model Response-to-Intervention (RTI) dapat meningkatkan pencapaian murid berpencapaian rendah. Kajian kes ini dijalankan dengan melibatkan sembilan orang murid di sebuah sekolah rendah luar bandar di Miri Sarawak. Mereka mengikuti intervensi 17 siri yang dikendalikan oleh penyelidik. Data pemerhatian, temu bual dan analisis dokumen diperoleh telah dianalisis mengikut Model Klasifikasi Empirikal Nitsa Movshovitz-Hadar yang telah diubah suai terdiri daripada kesilapan, sama ada jenis kesilapan menggunakan nombor, kesalahan mentafsir bahasa, membuat pasangan nombor tidak tepat, salah konsep nilai tempat dan nilai digit, penyelesaian yang tidak diteruskan atau kesilapan teknikal. Daripada analisis yang telah dijalankan, kesilapan yang paling kerap dilakukan oleh peserta ialah kesilapan mentafsir bahasa.