NHẬN BIẾT NHỮNG BIẾN CHUYỂN “TRỪU TƯỢNG”ĐỂ TĂNG ĐỘNG LỰC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH

• Main Author: Nguyễn, Thị Hằng Nga
• Other Authors: DẠY VÀ HỌC NGOẠI NGỮ GẮN VỚI CHUYÊN NGÀNH TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ: LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• Format: Working Paper
• Language: Vietnamese
• Published: NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2019
• Subjects: Tiếng Anh chuyên ngành; Tư duy ngôn ngữ; Giảng dạy phản tỉnh
• Online Access: http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/67334
• Institution: Vietnam National University, Hanoi

Bài viết là kết quả của một nghiên cứu trường hợp về chính chúng tôi - giảng viên dạy tiếng Anh chuyên ngành (TACN) 8 năm cho đối tượng sinh viên ngành Khoa học môi trường. Với kinh nghiệm về học, dạy, biên soạn sách, biên soạn chương trình, phiên dịch và nghiên cứu khoa học... chúng tôi đã chú tâm quan sát và phản tỉnh lại toàn bộ lịch sử học, dạy và sử dụng TACN để rút ra kinh nghiệm dạy - học cho bản thân. Những bài học này không chỉ dừng lại ở quá khứ mà đã không ngừng chuyển biến chúng tôi cho đến tận bây giờ, và ngay cả trong công việc hiện tại. Bên cạnh các biến đổi thông thường là không ít những biến đổi “trừu tượng” đáng giá cho chính người dạy và người học, đáp ứng xu hướng đổi mới giáo dục thời kì cách mạng công nghiệp 4.0. Đó là: 1) xây dựng thói quen đọc, 2) nuôi dưỡng tình yêu với khoa học, 3) tăng cường tư duy ngôn ngữ, 4) bài học về nghĩ lớn làm nhỏ, 5) cách nhìn đa chiều và quan điểm hài hòa, 6) tư duy sáng tạo để giải quyết mâu thuẫn và phát triển. Thông qua nghiên cứu này, chúng tôi mong muốn tìm tiếng nói chung từ các đồng nghiệp, những người học và người sử dụng TACN, cùng tiếp tục tăng cường thực hành cách học tập và giảng dạy phản tỉnh (reflective) để thu gặt được nhiều thành quả hơn, tạo thêm nhiều động lực hơn. This is a case study of and by an ESP teacher with 8 years in English for Environment science. We have observed and reflected professional tasks through out ESP courses including learning, designing syllabus, writing textbooks, researching... to explore practice- oriented lessons for ourselves which did not end when we stopped ESP, but have non- stop transformed us so far and even in the current job. In addition to common predictable changes, there is also “invisible” transformation at which new trends of 4.0 education aim. They are: 1) Build up reading habit 2) Nurture love for science 3) Enhance linguistically thinking 4) Practise Think globally, act locally 5) Multi-dimentional and Harmonized mind 6) Think creatively to solve problems for development. We share our research to look for common opinions from teachers, learners and users in general, so that the community of ESP users continuously practise reflective learning and teaching with more achievements and more motivation.