THE CURRENT SITUATION OF PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITIES OF EFL TEACHERS AT TERTIARY EDUCATION IN HANOI, VIETNAM

• Main Author: Nguyễn, Thị Hồng Hạnh
• Other Authors: 2018 INTERNATIONAL CONFERENCE PROCEEDINGS GRADUATE RESEARCH SYMPOSIUM PROCEEDINGS “LINGUISTICS - FOREIGN LANGUAGE EDUCATION INTERDISCIPLINARY FIELDS
• Format: Working Paper
• Language: English
• Published: NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2019
• Subjects: Professional Learning Communities; Characteristics; EFL teachers; Tertiary education; Vietnam
• Online Access: http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/67490
• Institution: Vietnam National University, Hanoi

The purpose of this paper is to present an overview of the theories currently available about professional learning communities (PLCs) and provide some background information about the characteristics of Professional Learning Communities (PLCs) of EFL teachers at tertiary education in a specifc context – in Vietnam. It will examine why PLCs have those characteristics in teaching English as a foreign language at tertiary education and discuss the differences and similarities of PLCs in informal and formal settings in the context of universities in Vietnam. Based on the fndings from literature review about PLCs, the paper provides a clear picture of the signifcant roles of PLCs in teaching and learning language as well as the trend to improve professional learning communities, and it also makes a signifcant contribution to the previous studies of the role of context in shaping and reshaping PLCs. The implications for practice and further research are included in this paper. Mục đích của bài viết này là xuất phát từ nội hàm quan trọng của cộng đồng phát triển chuyên môn (Professional Learning Community -PLC), giới thiệu ý nghĩa, cơ sở lý luận, đặc điểm và tầm quan trọng của nó. Đồng thời, bài viết cũng tìm hiểu các đặc điểm của cộng đồng phát triển chuyên môn của giáo viên giảng dạy tiếng Anh ở bậc đại học ở Việt Nam, từ đó phân tích và thảo luận các vấn đề có liên quan và các yếu tố hình thành các đặc điểm của cộng đồng phát triển chuyên môn của giáo viên tiếng Anh bậc đại học trong các bối cảnh khác nhau. Dựa vào lý thuyết đã tổng hợp được, bài viết cung cấp một bức tranh cụ thể về ý nghĩa của PLC trong việc giảng dạy và học tập tiếng Anh cũng như là xu hướng phát triển cộng đồng phát triển chuyên môn trong giảng dạy. Các đề xuất nghiên cứu về phát triển PLC để phát triển chuyên môn cho giáo viên và nâng cao chất lượng học tập của sinh viên cũng được đề cập đến trong bài viết